5 февраля директор Международного института экономики и политики СПбГЭУ, заведующий кафедры финансов Марина Утевская выступила в прямом эфире радио Sputnik. Темой обсуждения стали глобальные тренды высшего и дополнительного образования в условиях трансформации рынка труда, реформы образовательной системы и технологических изменений.
Поводом для разговора послужило заседание Совета по науке и образованию при Президенте РФ, на котором Владимир Путин обозначил ключевые приоритеты: поддержку русского языка как государственного, корректировку платного приема, учет потребностей экономики в кадрах и развитие дополнительного образования.
— По итогам заседания Совета Президент дал ряд поручений. В частности, обсуждается введение дисциплины «Русский язык как государственный». Насколько эта формулировка понятна сегодня университетскому сообществу?
— На сегодняшний момент университетское сообщество ожидает официальных разъяснений и доработанных нормативных документов. К 1 сентября было заявлено, что вузы получат конкретные инструкции. Пока мы ориентируемся на уже существующую практику.
Во многих университетах России русский язык представлен в учебных планах — это дисциплины «Русский язык и культура речи», курсы для гуманитарных направлений, а также кафедры русского языка как иностранного. Для иностранных граждан, обучающихся в Российской Федерации, изучение русского языка уже является обязательным. Поэтому после выхода соответствующих распоряжений мы, безусловно, приступим к их реализации в установленном формате.
— Как выстроена языковая подготовка иностранных студентов в вашем университете?
— Иностранные студенты, поступающие в наш университет, в том числе на экономические и управленческие направления, получают все необходимые языковые навыки для интеграции в образовательную и социальную среду. Это важно не только для обучения, но и для понимания экономических, политических и бизнес-процессов, с которыми они сталкиваются в России.
В СПбГЭУ реализуются программы как на русском, так и на иностранных языках. Студенты, обучающиеся на программах на русском языке, должны владеть соответствующим уровнем, но при этом дополнительно изучают русский язык как иностранный. Это позволяет к моменту выпуска достичь высокого, фактически свободного уровня владения языком.
Если речь идет о программах на английском языке, которые также широко представлены в Международном институте экономики и политики, то параллельно студенты в большом объеме изучают русский язык и успешно интегрируются в российскую действительность и рынок труда.
— Иностранные студенты часто приходят из других образовательных моделей. Нужно ли под них адаптировать российское классическое высшее образование?
— Действительно, иностранные студенты не всегда сразу понимают, как выстроена российская система образования. Это связано с различиями в образовательных школах — восточной, европейской, американской.
Однако ключевая функция преподавателя сегодня — не только передача знаний, но и социализация, адаптация студента. Преподаватели готовы дополнительно разъяснять требования, рекомендовать литературу, сопровождать студента в процессе обучения. В университете также работают международные деканаты, которые организуют дополнительные мероприятия и помогают иностранным студентам интегрироваться в российскую среду.
Мы не подстраиваем классическое высшее образование под упрощенные модели, но делаем его понятным и доступным для студентов из других стран.
— Сегодня активно обсуждаются онлайн-форматы, микрообучение, искусственный интеллект. Как новые технологии внедряются в образовательный процесс?
— Прежде всего, стоит говорить о гибридных формах обучения. Они активно развиваются и в нашем университете. Например, в этом году запускается программа бакалавриата по экономике и менеджменту в формате онлайн с очными сессиями.
Важно понимать, что онлайн — это не просто запись лекций. Это обучение в режиме реального времени с живым диалогом между студентом и преподавателем. Такой формат сохраняет ключевую функцию социализации и позволяет преподавателю чувствовать аудиторию, получать обратную связь и корректировать подачу материала.
— А может ли искусственный интеллект заменить преподавателя?
— Полная замена преподавателей роботами и нейросетями представляется утопией. Реальное будущее — это симбиоз. Технологии могут взять на себя рутинные процессы и тиражирование знаний, но они не способны заменить живое общение.
Безусловно, сегодня используются адаптивные образовательные платформы, виртуальные помощники, чат-боты. Они позволяют анализировать уровень подготовки студента, выявлять пробелы, работать с большими массивами данных. Но развитие личности, эмоционального интеллекта и социализация остаются зоной ответственности преподавателя.
— Какие ключевые тренды в высшем образовании вы бы выделили в этом учебном году?
— Главный тренд — это масштабная структурная реформа высшего образования в России. Речь идет о постепенном переходе от системы «бакалавриат — магистратура» к модели базового и специализированного высшего образования. Этот процесс будет поэтапным и рассчитан на 2027–2028 годы.
С реформой связаны более гибкие сроки обучения в зависимости от специальности, усиление практикоориентированности и более тесное взаимодействие с работодателями.
— Действительно ли эта реформа необходима? Качество образования станет лучше или хуже?
— Необходимость реформы продиктована изменениями в экономике и на рынке труда. Университеты должны готовить специалистов, которые востребованы здесь и сейчас, но при этом обладают фундаментальной подготовкой.
Если реформа реализуется последовательно и без резких шагов, она позволит сохранить сильные стороны классического образования и одновременно адаптировать его к современным требованиям. В этом смысле речь идет не о снижении, а о повышении качества образования.
— Сегодня рынок труда меняется: компании осторожнее подходят к расширению штата. Как университеты учитывают эти тренды?
— Любой университет в своем стратегическом планировании ориентируется на анализ рынка труда. Мы постоянно взаимодействуем с работодателями, анализируем их запросы, опрашиваем выпускников, поддерживаем связь через ассоциацию выпускников.
Учебные планы становятся адаптивными. За четыре года обучения требования рынка могут измениться, поэтому предусмотрен пересмотр дисциплин профессионального цикла, обновление вариативных курсов и расширение набора компетенций.
— Если специальность начинает терять актуальность, готовы ли вузы оперативно адаптировать программы?
— Резких изменений «в один момент» не происходит. Как правило, речь идет не о том, что профессия становится ненужной, а о необходимости дополнить ее новыми навыками и компетенциями.
Базовая компетентностная модель позволяет корректировать содержание программ, добавлять новые дисциплины и адаптировать обучение под актуальные требования рынка труда на следующих курсах.
— Что сегодня важнее для выпускника: профессиональные навыки или soft skills?
— Однозначного ответа здесь нет. По данным аналитики и опросов менеджеров по найму, и профессиональные навыки, и soft skills одинаково важны.
Специалист с сильными профессиональными компетенциями, но без умения работать в команде, будет испытывать сложности. Но и развитые коммуникативные навыки без профессиональной базы не приведут к успеху. Все зависит от направления подготовки, но баланс необходим всегда.
— Как формируется количество мест на направлениях подготовки?
— Университеты анализируют рынок труда и планируют количество мест, однако сегодня действует нормативное регулирование, в том числе контрактного приема. Эти параметры могут корректироваться Министерством образования.
Существует достаточно большой перечень направлений, где введено квотирование — это экономика, управление, юриспруденция, бизнес-аналитика и ряд других. Такое регулирование связано с территориальным планированием экономики и потребностями регионов.
— И в завершение: как меняются международные ориентиры у студентов?
— Наши студенты продолжают получать международный опыт, участвовать в стажировках и перенимать лучшие практики. При этом все чаще они ориентированы на реализацию в России и работу в отечественных компаниях.
Наиболее востребованными остаются такие направления, как аналитика данных, экономика, информатика. Эти специальности универсальны и востребованы во всем мире, но сегодня важно, чтобы выпускники видели перспективы профессионального роста внутри страны.
В контексте обсуждения трансформации высшего образования, ориентированного на запросы рынка труда и индивидуальные образовательные траектории, СПбГЭУ проводит День открытых дверей магистратуры. Мероприятие состоится 12 февраля в 18:00 по адресу: Московский проспект, д. 103, аудитория 201.
Участники смогут узнать о преимуществах обучения в магистратуре СПбГЭУ, правилах приема в 2026 году, направлениях подготовки и образовательных программах, а также о мероприятиях для абитуриентов. Представители Приемной комиссии будут готовы ответить на вопросы поступающих.
