14–15 октября 2026 года в Университете Бернардо О’Хиггинса (УБО) проходит III Международный конгресс по инклюзивному высшему образованию (III Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva), организованный при поддержке Корпорации частных университетов Чили (CUP).
В форуме участвуют представители более 20 чилийских и зарубежных вузов, включая Universidad de Chile, Universidad de Sevilla (Испания), Universidad Autónoma de Chile, Universidad Santo Tomás, UNIACC, Universidad Viña del Mar и другие.
Среди ключевых участников — Фернанда Вальдес Рачински, заместитель министра высшего образования Чили, Хорхе Хуарес Барраса, национальный директор SENADIS (Национальная служба по инвалидности), а также представители CUP, REIN-SOFOFA и Фонда Almaluz.
Ректор УБО Клаудио Руфф отметил: «Инклюзия — это не только доступ, но и создание условий, при которых каждый студент может реализовать свой потенциал. Мы гордимся тем, что наш университет становится площадкой для межинституционального диалога и коллективного построения знаний в этой сфере».
В работе конгресса принимают участие представители СПбГЭУ: Елена Васильева, доцент, заместитель заведующего кафедрой по международному сотрудничеству, профессор кафедры проектного менеджмента и управления качеством, директор Центра международных научных исследований и проектов, и Ярослава Кирилловская — специалист по межкультурной коммуникации Управления международного сотрудничества.
«Инклюзивное высшее образование — это стратегический приоритет для современных университетов. Опыт Чили в этой области уникален, и мы рады возможности обмена практиками, особенно в контексте международного сотрудничества и совместных исследовательских проектов», — подчеркнула Елена Васильева.
В программе конгресса обсуждается широкий круг вопросов: оценка инклюзивных политик и их влияния на вузы, управление качеством образования и разумные приспособления, опыт студентов с инвалидностью и нейроотличиями, цифровые технологии и доступность (включая искусственный интеллект, вспомогательные технологии и цифровые компетенции преподавателей), трудоустройство выпускников с инвалидностью и связь вузов с работодателями, инклюзия и нейроразнообразие (в том числе доступность для студентов с расстройствами аутистического спектра), университетское управление, педагогические инновации и социальная ответственность, а также территориальные аспекты- региональные различия в доступе к инклюзивному образованию и география доступности в Латинской Америке.
